Capacidades dinámicas y educación superior
Introducción
En el contexto global actual, caracterizado por la transformación digital, la búsqueda de la sostenibilidad y la innovación, el enfoque de las capacidades dinámicas es un marco conceptual útil para analizar los procesos de adaptación y cambio de las instituciones de educación superior ante los retos sociales, tecnológicos y económicos. Este enfoque teórico, desarrollado por Teece & Pisano (1994), propone que las organizaciones capaces de integrar, construir y reconfigurar recursos internos y externos están mejor posicionadas para responder eficazmente a los cambios del entorno, obteniendo ventajas estratégicas.
En la enseñanza superior, las capacidades dinámicas ofrecen una herramienta analítica para examinar cómo las universidades pueden transformar sus estructuras y procesos para promover la innovación y reforzar su resistencia organizativa. Este marco engloba competencias vinculadas a la gestión del conocimiento, la adaptación al cambio, la transformación digital y el liderazgo colaborativo, elementos esenciales para operar en entornos complejos y en constante evolución.
Aunque las capacidades dinámicas han sido ampliamente estudiadas en sectores como el tecnológico y el manufacturero, su aplicación en la educación superior ha recibido menos atención. Esto subraya la necesidad de estudiarlas en profundidad para comprender los procesos de transformación en las universidades y la adopción de estrategias basadas en estas capacidades para mejorar su rendimiento institucional y afrontar los retos actuales.
Para explorar estas relaciones, el estudio realiza una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA. La investigación se basa en el análisis de un corpus de artículos publicados en revistas indexadas en Scopus y Web of Science entre enero de 2004 y noviembre de 2024. Los indicadores bibliométricos utilizados permiten identificar tendencias, conceptos clave y sus interrelaciones, así como esbozar posibles líneas de investigación futura. A partir del marco teórico de las capacidades dinámicas y del análisis de casos de estudio recogidos en la literatura, el estudio examina cómo estas capacidades pueden fortalecer la gestión estratégica, la innovación y la sostenibilidad en universidades de diferentes regiones de Europa, Asia y América.
Este artículo ofrece un análisis bibliométrico del marco de capacidades dinámicas en el contexto de la educación superior, explorando su aplicación en los procesos organizativos de algunas universidades. En escenarios donde las diferencias entre instituciones son significativas, el desarrollo de habilidades y capacidades como la innovación organizativa, la gestión del conocimiento, la adaptación al cambio y el liderazgo colaborativo podrían posicionar a las universidades como agentes de desarrollo social y económico en sus regiones específicas.