Capacidades dinámicas
Capacidades dinámicas aplicadas a la educación superior
A partir de la revisión del corpus en este trabajo, se analizó el alcance y orientación del enfoque de capacidades dinámicas (CD) aplicado al estudio de universidades en diversos contextos y regiones. Los artículos se clasifican en cinco grupos por tipos de capacidades, organizados bajo las siguientes categorías: i) Innovación y Sostenibilidad, ii) Transformación y Digitalización, iii) Liderazgo y Colaboración, iv) Adaptabilidad y Resiliencia, y v) Gestión del Conocimiento. El objetivo principal fue identificar estudios que exploren las relaciones entre la educación superior y los diferentes tipos de capacidades y habilidades abordadas en la literatura sobre capacidades dinámicas, centrándose en su aplicación en instituciones universitarias específicas. Este análisis pretende destacar las áreas clave en las que las universidades pueden concentrar sus esfuerzos para facilitar la adaptación a los cambios del entorno y, desde una perspectiva estratégica, reforzar su rendimiento y competitividad. A continuación se describen los cinco grupos identificados.
i) Innovación y sostenibilidad:
Capacidades relacionadas con la creación de valor sostenible, la adopción de prácticas responsables y la promoción de entornos innovadores de este grupo. A partir del corpus, se identifican cinco capacidades fundamentales: innovación organizativa, innovación sostenible, economía circular, compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y generación de ecosistemas de innovación. Estas capacidades permiten a las universidades adaptar sus procesos internos y externos a contextos dinámicos, integrando enfoques que promueven la sostenibilidad ambiental, económica y social, en línea con la literatura sobre capacidades dinámicas Teece (2018). El desarrollo de estas capacidades facilita la diferenciación en mercados competitivos y optimiza la gestión de recursos, promoviendo la integración de innovaciones tecnológicas y fortaleciendo vínculos colaborativos que generan valor compartido entre diversos actores del ecosistema.
ii) Transformación y Digitalización
Este grupo aborda la integración de tecnologías emergentes y herramientas digitales para reforzar los procesos educativos y de gestión en las universidades. Las capacidades clave incluyen la transformación digital, la gestión de tecnologías emergentes y el rediseño estratégico, destinados a mejorar la capacidad de las instituciones para adaptarse a entornos dinámicos y complejos o la adopción de soluciones tecnológicas innovadoras. Según Zhang et al. (2019), estas capacidades permiten la implementación de tecnologías e impulsan la innovación organizativa, la flexibilidad institucional y la gestión del cambio estratégico. Esto permite a las universidades responder proactivamente a las demandas específicas de los contextos en los que operan.
iii) Liderazgo y colaboración:
Este grupo incluye capacidades centradas en el liderazgo para la transformación y la colaboración eficaz, destacando la interacción con actores clave para construir relaciones sostenibles y trabajo en equipo. Las principales capacidades identificadas son el liderazgo para la transformación, la cocreación y la gestión de socios y partes interesadas. Según Zhu & Wang (2023), estas capacidades son esenciales para fomentar el intercambio interdisciplinar y promover estrategias que conecten diferentes niveles organizativos, contribuyendo a la generación de valor compartido.
iv) Adaptabilidad y resiliencia:
Las capacidades de este grupo permiten a las universidades responder eficazmente a cambios inesperados, crisis y retos situacionales. Este grupo incluye tres capacidades fundamentales: adaptación ágil, resiliencia institucional y aprendizaje organizativo. Estas capacidades ayudan a las instituciones a navegar en entornos de creciente incertidumbre y dinamismo, garantizando su sostenibilidad y rendimiento. Como destacan Zhu & Wang (2023), estas capacidades refuerzan la innovación al integrar el aprendizaje continuo en las estrategias organizativas, fortaleciendo la capacidad de respuesta institucional.
v) Gestión del conocimiento:
Este grupo se centra en la creación, intercambio y aplicación del conocimiento en contextos educativos. Según Goi & Kokuryo (2016), esta capacidad no solo mejora la eficiencia de las prácticas organizativas, sino que también fomenta la innovación y la adaptación en diversos entornos educativos. La gestión del conocimiento permite a las universidades movilizar recursos estratégicamente, facilitando la colaboración interdisciplinaria entre actores de diferentes comunidades y promoviendo la generación de valor sostenible en respuesta a los desafíos emergentes.